Kunst kan have mange udtryk. Start en dialog om hvad man kan lave kunst af, og hvilke kunstværker eleverne kender til og har mødt. Ud over tegning, maleri og skulptur findes der også video, lyd, performance, readymades, landart og meget andet. Her kan du med fordel vise forskellige eksempler.

Med udgangspunkt i udvalgte værker fra SMK’s samling skal eleverne undersøge forskellige kunstneriske udtryk. Tal om forskellene mellem det abstrakte og det figurative, mellem forskellige materialer, kunstneriske udtryksformer og de historier, kunsten kan fortælle. Er der noget særligt, der tiltaler dem? Hvilke forskelle og ligheder er der? Er der noget, I kan sammenligne med i jeres by?

Gruppearbejde

Del eleverne op i grupper på 3-4 elever. De skal nu ud og undersøge, om de kan finde kunst i deres egen by. Eleverne kan fotografere og tegne det, de finder, som dokumentation, men I kan også gå rundt i byen sammen bagefter og tale om det, de har fundet.

Benspænd

Giv gerne eleverne nogle benspænd for at konkretisere og hjælpe dem på vej.

Fx ved at ”give dem et par briller på” så de kigger efter noget specifikt:

• Det kunne være særlige materialer, der går igen fra de værker, I sammen har kigget på
• Det kan være kunst, der fortæller en historie
• Kunst du ikke forstår eller som overrasker, eller hvor du er i tvivl om det er kunst
• Kunst der vækker en følelse i dig eller leder dine tanker et andet sted hen.
• Kunst der gør dig opmærksom på oversete eller ukendte sider af din by
• Kunst der er koblet til bygninger

Du kan som lærer overveje at sende grupperne ud i forskellige områder i byen, som skal udforskes, så eleverne ikke vælger det samme.

Hvis eleverne ikke kan finde kunst, eller hvis der ikke er noget oplagt kunst i byen, kan I have en fællessnak om manglen på kunst. Er der oplagte steder i byen, hvor man kunne placere noget kunst? Hvorfor lige der? Hvordan kunne kunsten se ud?

Når alle grupper er vendt hjem, skal I gå i dybden med det, de har udvalgt.

Spørgsmål:

• Hvor fandt I det?
• Hvorfor synes I, det er kunst?
• Hvad interesserer jer ved værket?
• Gemmer der sig en historie i værket?
• Hvordan påvirkede kunsten dig? Skabte den en debat, vækkede en tanke eller følelse, inspirererede, overraskede?
• Hvordan syntes I, at kunsten passer til stedet?

Opsamling:

Eleverne kan præsentere for hinanden i klassen, eller I kan lave en byvandring, hvor I går rundt til elevernes udvalgte værker og steder og taler om det på lokationerne

Gå ud og find et kunstværk i jeres lokalområde. Kig på værket og tal om, hvad I kan se. Eleverne skal ikke tolke eller bruge deres forhåndsviden, men blot beskrive. Du kan fx få dem til at forestille sig, at de skal beskrive det for en person, som aldrig har set værket før.

Lad dem eventuelt skrive nogle ord ned hver især som udgangspunkt for at starte en fælles samtale med hele klassen.

Brug fantasien

Eleverne skal nu sætte gang i fantasien og undersøge, hvad kunstværket ligner eller minder dem om – måske får det deres tanker og associationer i en helt ny retning? Med afsæt i deres beskrivelser af værket skal de nu tale om, hvilke egenskaber kunstværket kunne have – er der fx en form der ligner en hat? Hvad hvis overfladen var blød i stedet for hård? Hvordan ville kunstværket bevæge sig? Det kan være, at de også får lyst til at inddrage området omkring værket.

Med udgangspunkt i det, værket får dem til at tænke på, skal de nu digte en historie. Lav optag af elevernes svar og spørg ind. Har de fx talt om, at kunstværket ligner et bestemt dyr eller en genstand? Spørg ind til, hvordan det er havnet der? Eller hvordan det føles at være netop dér.

Opsamling

I kan slutte af med at skrive historien ned sammen eller lade eleverne digte videre hver for sig. Det kan også være, at I kan bruge historien som udgangspunkt for en leg.